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교육대기획 10부작 학교란 무엇인가 1부, 학교란 무엇인가 1

첫번째로, 흥덕고등학교의 모습이 등장한다. 요즘말로, 문제아들만 모이는 고등학교 중 하나이다. 

나는 이 고등학교의 모습과 이 학교 학생들의 학부모들의 입장을 보았을 때 굉장히 어이 없었다. 

그리고 이 학교의 임원들과 교사들이 너무 마음이 약한 것인지, 자비로운 것 같다. 이 것만은 내가 분명하게 말할 수 있다.

학생들은 등교는 하지만, 빈손으로 온다. 교복도 없다. 교복이 있어도 학생들에게는 존재하지 않는다. 두발 규제는 있어도 학생들에게는 없다.

학생들은 등교를 하자마자 화장실로 가서 여학생들은 단체로 화장을 하고, 담배를 핀다. 남학생들은 담배를 피면서 담소를 나눈다.

방과후에는 시내에서, 상가에서, 담배를 피고 술병을 깨뜨리고 논다. 학생들이 흡연하고 음주하는 것은 법적으로 처벌을 안 받는다. 사실상 학생들이 흡연하고 음주하는 것은 전혀 문제가 되지 않는다.

그런데, 흡연하고 음주를 함으로써 상가를 더럽히고 청소를 안하고, 주변에는 있는 사람들에게 시비를 걸고, 상대방에게 피해를 주는 것들이 문제가 되는 것이다.

더 문제는 이러한 문제를 학생이 첫 번째로 책임을 져야 하는 것이 맞고, 두 번째로는 학부모라고 생각한다. 이러한 책임을 왜 학교 교사들에게 묻는 것인지 이해가 되지 않고..

교사들은 왜 이러한 문제를 안고 가는 것인지도 이해가 안된다. 왜냐하면 교사의 책임은 학생들을 교육시키는 것이지, 학생들의 일상까지 책임져야 하는 것은 아니다.

학교 밖에서 만나는 학생과 교사는 스승 제자 관계가 아니다. 학교에 있는 문제아 학생들 때문에 생기는 문제가 주변에 퍼지고 이미지가 안 좋아지고, 학교의 미래가 걱정되는 것이라면 그 학생들을 자르고 교칙대로 그들이 교칙을 어길 때마다 처벌하면 된다.

그런데도 못하는 이유는 그들이 정말로 퇴학당할까봐이다. 더 정확하게는, 그들이 퇴학되면 그들의 미래가 정말 암담하고 불쌍해지기 때문이다.

그런데 그들의 미래를 교사가 왜 안고 가야 하냐는 것이다. 정말로 필요 없다. 사실 그들의 인생이다. 그들이 하고 싶은대로 살도록 놓아두면 된다.

언젠가는 그들 스스로 무엇이 잘못되었는지 깨달을 것이다.

왜 학교가 학생들의 미래를 책임지고 싶어하는 것인지 모르겠다. 정말 교사와 직원들이 학교를 위한 것이라면 문제아 학생들을 다 퇴학시키는 것이 맞다고 본다.

그냥 다 자르자.

두번째로는 서일고등학교의 모습이 등장한다. 그냥 시골에 있는 일반 인문계 고등학교이다.

평범한 인문계 고등학교인데, 어떤 특정한 교사가 학생들을 좋아하는 모습이 보인다.

자습하는데 같이 남아주고, 학생이 한명한명 하교할 때 그 학생들이 무엇이 되고 싶어하는지, 하교 이후 무엇을 하는지 전부 알고 있다.(최소한 영상 안에서는)

나는 이러한 담임을 만나본 적이 없다. 그냥 담임은 자기할 일만 하고, 칼퇴하는 정은 없는 교사였다.

그런데 이게 정석(?) 교사라고 생각한다. 교사는 가르치는 것이 본인의 할 일이다. 이 의무만 다 하면 더 이상 교사에게 책임을 물을 수 있는 것이 없다.

그런데 서일고등학교의 교사가 그가 왜 그렇게 까지 학생들을 케어하고 하는지는 잘 모르겠다.

자습하는데 같이 남아주고, 집이 먼 친구를 위해서 하교할 때 차로 태워다 주고, 자습할 때 학생들이 맛있는 것을 사달라고 하면 사주고,

이런 교사가 어딨나? 그런데 단점에서 보면 너무 케어한다(?) 이런 느낌이 나기도 한다. 학생들도 교내에서라도 혼자 있고 교사와 말하기 싫을 때도 있을텐데,

그래도 훈훈하고 학생들을 잘 혼내고 정 많은 교사와 학교와 학생들의 모습을 볼 수 있었다.

교육대기획 10부작 학교란 무엇인가 2부, 학교란 무엇인가 2

인천에 위치한 인평자동차정X고등학교의 모습이 나온다. 아직까지도 입학하는 학생들이 공부에 흥미를 못 느끼는 학생들이 입학한다고 한다.

한국에서는 공부를 잘 해야 모범생, 공부를 안하거나 못하면 문제아 인식이 아직까지도 강하다. 왜냐하면 예전보다는 덜 하지만 아직까지도

공부를 잘하면 공부를 못하는 사람들 보다는 편하게 살 수 있고, 인식 등 다양한 면에서 삶의 질이 높다고 할 수 있다.

그런데 이 영상에 나오는 학생은 나쁜 학생이거나, 문제아(?)는 아닌 것 같다. 그냥 단순히 공부에 흥미를 못 느껴서 밖에 잘 노는(?) 그런 학생으로 유추된다.

여기에서 교사는 이 학생이 공부에 흥미를 느끼는 것보다는 멍청한 것에서는 벗어나 평범한 학생이 되기를 바라는 것 같다.

심지어 그의 부모님도 와서 교사에게 학생을 잘 부탁한다고 했으니.

그런데 이 교사는 내가 제3자로서 봐도 정말 멋있어 보였다. 시간제 외부강사도 아니고 정교사임에도 불구하고, 학생 5명을 데리고 매일 저녁 8시까지 남아서 방과후 자격증 시험 수업을 하고,

교내 시간외수업 외 정규 수업이 끝나고는 학생들에게 짜장면집에 다같이 가서 같이 저녁 식사를 하는 모습도 보인다.

그리고 자격증 필기시험 날에는 교사가 학생들을 픽업해서 고사장까지 데려다 준다.

이 정도면 거의 매니저나 다름 없다. 그런데 학생들은 교사의 마음을 잘 모르는 것인지, 열심히 하지 않고, 공부를 포기하는 모습을 보면 정말 안타깝다.

학생들은 교사에게 까불고 버릇 없게 대들기도 한다. 그런데도 그 담임교사는 학생들을 포기하지 않는다. 포기(?) 사실 포기도 아니고, 그 학생 가르치는 것을 그만두었다는 표현이 낫다.

포기가 아니라 안해도 되는 것이기 때문이다. 그 학생이 조금만 공부의 동기를 찾으면 열심히할 것 같다. 사실 잘 노는 애들은 능동적인 친구들이다. 놀 때도 계획이 필요하고 전략(?)이 필요한데, 이러한 것이 수동적인 학생들 보다는 나은 점이다.

그들은 능동적인 사람들이기 때문에 노는 이유는 확실히 알 것이다. 왜냐하면 재미있기 때문이다.

노는 동기와 이유를 쉽고 잘 알고 있기 때문에 그들이 공부의 동기와 이유를 한번 알게되면 노는 것처럼 매일 열심히 할 수도 있다.

안타깝지만 본인의 책임이고 나중에는 본인이 후회할 일들이니 이러한 것들은 교사들이 힘들게 안고 갈 필요가 없다고 생각한다.

그리고 이 것은 여담이지만, 학생들은 학교를 청소할 필요, 의무, 책임이 없다. 학생들은 학교에 공부하기 위해서, 교육받기 위해 학교에 등교한다.

그리고 그 교육에 대한 비용을 지불하고 정당하게 학교를 출석한다. 그런데 방과 후에 본인의 의지와 무관하게 시간을 투자해서 청소를 할 필요가 없다.

교육대기획 10부작 학교란 무엇인가 3부, 학교란 무엇인가 3이우학교 이야기. 

이우학교는 시골에 위치한 대안학교이다.

농사를 배우고, 교내에 다양한 이벤트가 있는 것 같이 보인다. 

이 곳에서는 학교 교사가 훌륭하거나, 문제아 학생들 때문에 문제가 되는 학교가 아니다. 

학교 정규 수업 중에 학생들이 선생님이 되어서 수업하는 교실이 있다.

대부분의 활동이 개인 활동 보다는 그룹 활동이 굉장히 많은 것 같다. 화학, 과학, 수학 수업 시간에도 모둠별로 조를 지어서 

궁금한 점이 생기거나 문제점이 생기면 모둠별로 토의하고 힘을 모아 답을 찾으려고 궁색하고 힘 쓴다.

일반 인문계 학교와는 대단히 다른 점이다. 그리고 매 학기 마다 연극, 음악, 예술을 이용한 반별로 연극 대회가 있다.

매 학기 말 마다 반별 모든 학생이 만나고 연습하는 것 자체도 굉장히 대단하고 어려운 일이다.

그렇다고 기숙사에서 같이 살고 해도, 이들은 각자 개인의 공부를 소홀히 하지 않는다.

이우학교 1기 중 서울대에 입학해서 화제가 된 졸업자도 있었다. 출발이 좋은 바람에 입학 설명회에 학부모만 1,000명 이상 온다고 한다.

그리고 이런 결과를 계속해서 이어가려는 학교의 목표의식과 의지와 더불어, 학생들도 학교를 믿고 같이 나아가려는 태도 덕분에

이우학교가 대한민국 사회에서 유명해지고 본 받아야하는 학교로 유명해진 것 같다.

교육대기획 10부작 학교란 무엇인가 5부, 우리 선생님이 달라졌어요 5

다섯 교사가 나온다. 교사가 직업적으로 안정적이고 좋다고는 하는데 마냥 좋은 직업(?) 맞는 것 같다.

화풀이할 때 없으면 학생들한테 화풀이 하고, 때리고 심심하면, 학생들 춤추고 노래시키고, 아침, 점심, 저녁 모두 제공되고, 노트북 제공되고 얼마나 좋은가. 여유로울 때 수업하기 싫으면 수업안하고 핸드폰 만져도 된다. 

심지어 나는 공립학교 다닐 때 시험 끝나고 교사가 들어와서 노트북 키더니 조용히하고 자거나 마음대로 하라고 했었다.

그리고 동기 교사들 다 모아와가지고, 여행 어디로 갈지 노트북 하나로 계획하고 있더라.. 어떤 교사는 그냥 시험 끝나고 부터는 교실에 들어오질 않았다.

주말에 무조건 쉬고, 특별한 일 없는 경우에는 자기 수업 마치고 칼퇴에.. 봄 여름 가을 겨울 전부 방학이 있다. 물론 학기 중 수업이나 수행평가, 기말 시험 등 다양하고 복잡한 일들이 많지만 학기 중 딱 18주 정도만 바쁜 것이다..(대기업이나 , 중소기업 근무자들은 365일 바쁘다.)

그렇다고 솔직히 수업이 칠판에 글씨 적는 것 말고는 없다. (물론 화학, 수학, 과학 이러한 과목을 제외하고는.. 예를 들어, 윤리, 도덕, 국어 등등..)

교사들이 어떻게 가르치고 있는지, 교사와 학생들의 관계를 나타내는 영상이다. 

그리고 교사들 본인이 가르치는 영상을 보고 깨달음을 느낀다. '내가 이렇게 가르치고 있었구나.. 등등' 그리고 대부분 교사들은 본인의 영상을 보고 울었다.

이거는 솔직히 사람들 폭행하고, 경찰서에서 폭행한 영상 보고 잘못한것을 느끼고 우는 것이랑 다를게 없는 것 같다. 

그래서 이 교사들은 더 나은 교사가 되기 위해서 좋은 교사가 되기 위한 코칭 프로그램을 받는다.

(이 부분이 대단한 것 같다. 교사로서 발전을 하고 싶다는 생각. 다른 교사들은 교사가 되면 거기서 끝이다. 사실 임용고시만 합격하고 나서 마음대로 사는 사람들도 많다.)

교사들이 대부분 젊은 것 같다. (대부분 40세 미만..?)

그래서 의지가 있는 것 같기도 하고, 그런데 울다가 그냥 코칭 프로그램을 그만두는 사람도 있다.

그럴수도 있지만, 웃기기도 하다. 본인이 하고 싶어서 했는데 바로 힘들다고 울면서 그만두다니 초딩도 아니고

또 여기에 나오는 교사 중 웃기는 교사도 있다. 지각했다고 버럭하고 아이의 기를 죽인다.

중학생이 지각 한번 할수도 있을텐데, 그냥 그럴 때 가장 좋은 해결책은 무단 지각을 생활기록부에 적으면 된다. 그러면 애들도 이러면 안되겠다 싶어서 다음번에는 일찍 온다.

굳이 서로 에너지 낭비해가면서 버럭하고 수업 끝나고 불러서 면담할 필요가 없다.

그냥 원칙대로 하자.

사실 코칭이라는 것이 웃기다... 코칭을 원하는 교사 5명을 모아서, 모두 같은 방식으로 코칭을 하고 있다. 그렇다면 어떻게 될까? 5명 모두 장점은 없어지고 똑같은 교사가 되버린다.

사실 이런 코칭을 받는 교사들은 본인의 수업이 문제가 있다는 것을 알고 있기 때문에 신청하고 코칭을 받은 거인데, 이러한 교사 보다 50세 넘어가는 교사들이 답이 없다.

그냥 수업시간에 읽고 나가는 교사가 태반이다. 그리고 모르는 거 질문하라고 하면 무차별 언어 폭행 선사하는 50세 이상 교사도 많다.

사실 이런 교사들은 코칭을 받을 것이 아니라 사임해야 한다고 생각한다.

교육대기획 10부작 학교란 무엇인가 6부, 칭찬의 역효과

피실험자에게 영단어 최대한 많이 외울수 있는대로 외우라고 하고, 칠판에 적으라고 한다. 적는 도중에 실험자는 계속 칭찬을 해준다.

그리고 실험자는 답지를 책상에 놓고 7분 정도 밖으로 나간다. 그 7분 사이 피실험자는 답지를 베낀다. 

이유를 들어보면, 칭찬이 그 사람을 기대하게 하기 때문에, 피실험자는 실험자에게 실망을 안겨주기 싫었다는 이유 때문이었다.

초등학생 2학년을 대상으로 도서관 안에서 책을 한권 읽을 때마다 칭찬스티커를 하나씩 붙여주는 실험도 있었다.

그 도서관에는 300권의 책들이 있었는데, 유치원 수준 책 150권과 초등학생 책 150권이 있었다.

한 초등학생이 유치원생 1권을 2분도 안되서 다 읽고 스티커를 받자, 다른 초등학생친구 9명도 계속해서 유치원생 책만 고르고 스티커를 받으려고 

선생님에게 뛰어간다. 그리고 이런 초등생들은 책을 읽으려고 하는 것보다 스티커를 받는 경쟁구도가 그려진다. 그래서 스티커를 가장 많이 받은 학생은

100분 동안 약 30권을 읽었다. 즉 앉아서 가만히 책만 읽었을대 한 권당 3.3분인 셈이다. 

칭찬은 사람을 부담스럽게 하고, 주변의 기대를 불어넣어주기도 한다. 그리고 칭찬을 받은 사람들은 그 주변에 있는 사람의 기대를 낮추고 싶지 않고, 실망시키고 싶지 않아서 거짓말을 하기도 한다.

야채주스 실험이 또 있다.

유치원생들에게 야채주스를 마실 때 칭찬을 해주니 모두 마셨다. 첫날에 비해 몇 배 많은 양을 마셨다.

야채주스를 계속 잘 마시게 하기 위해서 칭찬을 계속 해주다가 마지막 날 칭찬을 한 번 안하니 마시는 양이 많이 줄었다.

반면 애초에 칭찬을 안하고 끝까지 안한 그룹에서는 계속 점진적인 양을 보여주었다.